EL MUNDO QUE VIENE

Esta crisis sanitaria ha exigido un tremendo sobre-esfuerzo a muchos colectivos y, entre ellos, a los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza. Ha sido necesario dedicar buena parte de lo que, en condiciones normales, constituía nuestro tiempo libre para adquirir una formación acelerada en instrumentos digitales. El tiempo dedicado a la corrección de tareas, atención a alumnos y familias o realización de tareas burocráticas ha desbordado ampliamente la jornada legal de 37,5 horas semanales. La no cobertura de bajas de profesorado se ha traducido en que se atendían tareas estando enfermos, o bien, en que esas tareas se sumaban a las del resto de la plantilla. En bastantes casos, los medios creadores de opinión no sólo no han generado un reconocimiento social de todo ello sino, muy al contrario, han procurado invisibilizar todos aquellos aspectos de nuestro trabajo al margen de las clases presenciales, desde la tutorización a las tareas de evaluación o la docencia on line. La percepción entre algunos sectores oscila entre la idea de que la tecnología puede sustituir ventajosamente al profesorado, a la más descarnada de este año, los maestros están de vacaciones desde marzo. Es buen momento para recalcar aspectos que, no por elementales, conviene olvidar. Que la tecnología nos brinda interesantes herramientas auxiliares para la docencia, pero no pueden suplir la docencia. Que la tele-enseñanza ahonda todas las brechas socioculturales en el seno del alumnado, no tanto por la cifra absoluta de quienes no tienen datos en el móvil, como por el hecho de que muchas familias no tienen el impulso ni las posibilidades de estar tirando todo el tiempo de un joven...

LA CONFEDERACIÓN DE STEs-i CRITICA QUE SE PUEDA RETOMAR LA ACTIVIDAD PRESENCIAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y ESPERA UNA EXPLICACIÓN DE LA MINISTRA DE EDUCACIÓN

La confederación de STEs-i rechaza las medidas que se están anunciando para la desescalada del estado de alarma en el ámbito escolar. Las medidas que está proyectando el Gobierno central, tal y como hasta ahora se han dado a conocer a través del documento publicado por el Ministerio de Sanidad sobre Previsión orientativa para el levantamiento de las limitaciones de ámbito nacional, nos sorprenden y llenan de preocupación. De manera concreta el Gobierno pretende que en la segunda fase de la desescalada se abran las aulas de Educación Infantil (niños y niñas menores de 6 años) para que sean atendidos en los casos en los que sus progenitores tengan que trabajar y dicha actividad laboral no pueda sustituirse por teletrabajo. Con carácter voluntario para el alumnado, se reanudará la actividad presencial en los centros en los niveles de 4º de ESO, 2º de bachillerato, 2º de FP de grado Medio y Superior y último año de Enseñanzas de régimen especial (Conservatorios, EOI, Artes, etc.). También, con carácter voluntario para el alumnado, se abrirán los centros de Educación Especial. Esta Confederación valora muy negativamente estas medidas por los graves interrogantes que plantean tanto desde un punto de vista organizativo como sanitario. Organizativamente vemos imposible conjugar, con las actuales plantillas docentes, seguir atendiendo mediante el teletrabajo a la mayoría del alumnado, y, a la vez, acudir a los centros educativos para atender presencialmente al resto en los niveles y etapas que ha fijado el Gobierno. Desde el punto de vista sanitario la preocupación es enorme pensando en la posibilidad de que colegios e institutos se puedan convertir en focos de infección,...

La Ley de Clases Pasivas del Estado sigue en vigor

Ante la alarma social provocada por la forma de dar noticias de distintos medios, salimos al paso para aclarar que la Ley de Clases Pasivas del Estado sigue en vigor y que lo único que varía es el órgano de gestión, que se traslada al Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones.  Por el momento, no tienen nada que temer aquellas personas que tienen intención de solicitar la jubilación voluntaria en fechas próximas. Real Decreto-ley 15/2020, de 21 de abril, de medidas urgentes complementarias para apoyar la economía y el empleo. Disposición adicional sexta. Adaptación normativa de la legislación del Régimen de Clases Pasivas. Con entrada en vigor en la fecha que se determine en el Real decreto por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones 1. Toda referencia hecha en el título I del Real Decreto 851/1992, de 10 de julio, por el que se regulan determinadas pensiones extraordinarias en el Régimen de Clases Pasivas del Estado causadas por actos de terrorismo, a la Dirección General de Costes de Personal y Pensiones Públicas del Ministerio de Economía y Hacienda o a la Dirección General de Personal del Ministerio de Defensa, se entenderá hecha al Instituto Nacional de la Seguridad Social. 2. Toda referencia hecha en el título I del Real Decreto 710/2009, de 17 de abril, por el que se desarrollan las previsiones de la Ley 2/2008, de 23 de diciembre, de Presupuestos Generales del Estado para 2009, en materia de pensiones de Clases Pasivas y de determinadas indemnizaciones sociales, a la Dirección General de Costes de Personal y...

FRENTE A LA CRISIS: MÁS EDUCACIÓN, MÁS PÚBLICA.

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Madrid (STEM) analiza la situación generada por la pandemia de la Covid-19 y las perspectivas para el personal docente y el sistema educativo en la Comunidad de Madrid, y advierte del riesgo de que una persistencia en las recetas neoliberales nos lleve a una crisis social sin precedentes. En 2009, con la excusa de la crisis, todas las Comunidades Autónomas recortaron su gasto educativo. Si bien ningún territorio había llegado al nivel de inversión del año anterior a los recortes, en 2016 (últimos datos del Ministerio) casi todas las administraciones autonómicas habían incrementado en mayor o menor medida el gasto educativo por alumno. El territorio con menor inversión en 2016 era Madrid: 4949 euros desde 2010 (un 21% menos que en 2009 y 1000 euros por debajo de la media). En la última década, la inversión en la escuela pública se ha reducido un 10%. Mientras tanto, en el periodo de 2010 a 2018, Alemania incrementó su gasto educativo en un 17,2% en la enseñanza obligatoria, en un 35,9% en universidades y en un 81,2% en escuelas infantiles. Dejando aparte el papel del gobierno alemán en la imposición de políticas “austericidas” a los países del Sur, y sabiendo que los ajustes que hizo Alemania nada tuvieron que ver con los que se exigieron a países como España, la receta que se aplicó el gobierno alemán fue acertada, al entender que la situación de recesión exigía un incremento del presupuesto destinado a educación e I+D, ya que como numerosos expertos señalan, la inversión en educación está estrechamente ligada a la...

Las decisiones adoptadas por las autoridades educativas no responden a las necesidades actuales del alumnado

El Ministerio de Educación – una vez más – sin contar con los representantes del profesorado, anuncia medidas que nadie sabe si se podrán cumplir. La Ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá ha anunciado en el día de hoy diversas medidas que, tras la reunión de la Conferencia Sectorial de Educación, se proponen para los próximos meses en el ámbito educativo. En primer lugar, hay que señalar lo aventurado que supone establecer medidas para dentro de más de dos meses sin saber en qué situación sanitaria estaremos en ese momento y, por lo tanto, si se van a poder llevar a cabo o no. Con anterioridad ya el propio Ministerio, de acuerdo con la las Consejerías de Educación, estableció unas fechas para la realización de las pruebas de acceso a la Universidad que, a día de hoy, nadie puede asegurar se vayan a cumplir. En este caso, la apertura de los centros durante el mes de julio se aprueba con la misma incertidumbre. Tras 23 días seguidos con más de 500 muertos diarios es -cuanto menos- arriesgado asegurar que en el plazo de dos meses y medio la situación sanitaria va a permitir que decenas o cientos de personas se reúnan en un centro educativo con seguridad. La irresponsabilidad es mayor cuando ya se han cometido imprudencias que han costado contagios por coronavirus. Así ha sucedido, cuando en las primeras semanas del estado de alarma se obligó a acudir a su centro educativo al profesorado de distintas Comunidades Autónomas, entre los que se encontraban los centros gestionados por el MEyFP en Ceuta y Melilla. Además, creemos que...

Convocatoria de procedimientos selectivos en la Comunidad de Madrid

Convocados, en BOCM de martes 24 de marzo de 2020 ver, procedimientos selectivos en la Comunidad de Madrid. Aunque en la convocatoria señalan que el plazo de inscripción es hasta 23 de abril, recordamos que el RD por el que se declara el Estado de Alarma deja sin efecto los plazos administrativos, por lo que esa fecha no es válida. No obstante, desde STEM hay cosas que nos dejan perplejos: ¿Por qué se abre un plazo que no tiene validez? ¿Han pensado que habrá aspirantes que harán la inscripción por vía telemática? ¿Y si  los exámenes tienen que trasladarse a 2021 o suspenderse, qué hacen con el dinero de las tasas? ¿Han pensado que las unidades administrativas de las DAT van a tener problemas evidentes para tramitar hojas de servicio y otra documentación? El servidor educamadrid está colapsando continuamente con las clases online. Otros años, los plazos de inscripción en oposiciones  o concurso general de traslados eran suficientes para sobresaturar ICM ¿Cuál va ser el efecto de esta inscripción on line? ¿Estallará? ¿Han pensado en que hay personal interino al que le han sorprendido las medidas de aislamiento lejos de su domicilio y que no tienen acceso a documentos acreditativos de méritos? Si quieren apurar plazos y concentran  aspirantes y tribunales sin las máximas garantías para la salud de todos ¿Se imaginan las consecuencias? Evidentemente, son preguntas retóricas. De igual forma, nos deja perplejos que, si había una reunión esta semana de la Conferencia de Consejeros para consensuar una postura común, ya que 10 territorios eran partidarios de retrasar las oposiciones, la Consejería de Madrid se adelante y actúe...