Consejos importantes para elaborar y presentar una programación didáctica.

Reeditamos la charla dirigida a opositores que se impartió el año pasado Accede al enlace para ver la grabación de la ponencia, que se emitió el 15 de junio de 2021. Si tienes alguna pregunta para los ponentes, remítela a nuestra dirección stemstes@stemstes.org, consignando en Asunto: Guía de Supervivencia. Tanto Miguel como Arturo no tendrán ningún problema en ponerse en contacto con...

Nuevos currículos

A finales de mayo, es decir, a tres meses de la implantación de los currículos LOMLOE en los cursos impares, aún no habían terminado las Comunidades Autónomas de establecerlos definitivamente. No estaban aprobados. Si a ello unimos el cansancio del profesorado que ve que el tiempo que dedica a programar o adaptar sus materiales a las nuevas leyes, es un trabajo que tiene una validez muy limitada en el tiempo (lo que va a durar esa nueva ley en vigor), hace que buena parte de docentes vea los cambios legislativos como una pesada carga, más que una oportunidad de mejorar la calidad de la enseñanza. Seguir...

PROCESOS DE ESTABILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID: SON LENTEJAS

Empezamos a ver claramente las consecuencias del oscurantismo de la Consejería de Educación y de la inacción de los sindicatos de la Mesa Sectorial. Estas organizaciones, tan poco partidarias durante tanto tiempo de la aplicación de un concurso de méritos para consolidar el empleo del profesorado interino que durante años nos aseguraron que se trataba de una medida sin sustento legal y nos alertaron de la falta de garantías jurídicas, ahora que el concurso es legal, no parecen haberse “dejado la piel” por que se aplique en toda su amplitud. La Consejería ha dado la callada por respuesta ante la solicitud vía registro que desde STEM hicimos a la Dirección General de Recursos Humanos, solicitando una memoria descriptiva de todas las plazas que nos hubiera permitido saber, sin lugar a dudas, cuántas de ellas (y cuáles) deberían haber salido a concurso de méritos según la Ley 20/2021, a saber: – Aquellas plazas sin titular ocupadas por personal interino desde antes del 1 de enero de 2016 (disposición 6ª). – Aquellas plazas sin titular ocupadas por personal que se encuentra en situación de interinidad desde antes del 1 de enero de 2016 a la entrada en vigor de la Ley 20/2021, aunque estas plazas no estuvieran ocupadas por personal interino desde antes del 1 de enero de 2016 (disposición 8ª). Esta memoria también habría arrojado luz sobre qué plazas deben salir a concurso-oposición en base al Real Decreto 270/2022 (sin pruebas eliminatorias), a saber, aquellas plazas ocupadas por personal temporal en los tres años anteriores al 31 de diciembre de 2020, a las que se añadirían las plazas de los...

MODIFICACIÓN DEL CURRÍCULO DE ESO EN MADRID: GANA LA RELIGIÓN Y PIERDE LA EDUCACIÓN

ANTECEDENTES Durante el mes de febrero de 2020, la Comunidad de Madrid publicó un borrador para modificar el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, que al introducir una tercera hora semanal en Educación Física preveía reducir a la mitad el horario de las asignaturas específicas opcionales de libre configuración autonómica, dejando estas materias con solo una sesión semanal. Tras las protestas del profesorado de Segunda Lengua Extranjera (Francés, Alemán e Italiano), que con esta medida veían cómo su asignatura pasaba a ser testimonial al quedar en una hora semanal, y tras los posicionamientos en contra de distintas organizaciones sindicales (entre ellas STEM), el 3 de junio de ese mismo año se publicaba una resolución por la cual se aplazaba la introducción en ESO de la tercera hora semanal de Educación Física y la consiguiente reducción del horario de Segunda Lengua Extranjera al curso 2021-2022. Posteriormente, se volvió a anunciar que la medida tampoco se aplicaría en este curso. DAÑOS COLATERALES DE LA ACTUAL REFORMA DEL CURRÍCULO Ahora la Consejería vuelve a la carga. Resultan significativas las reducciones que experimentan Biología y Geología (reduciéndose de 3 a 2 horas semanales en 3º) y Tecnología (que deja de impartirse en 2º, donde contaba con 2 horas semanales, a cambio de pasar de 2 a 3 horas semanales en 1º). Pero resulta muy llamativo el hecho de que esta vez la asignatura damnificada sea la de Inglés (Primera Lengua Extranjera), que pasa de 4, 3, 3, y 4 horas semanales, respectivamente, entre 1º y 4º de ESO, a tres horas semanales en todos los cursos. Mientras, se introduce una tercera hora semanal...

SOBRE LA ANÉCDOTA DEL COLEGIO INTERNACIONAL J. H. NEWMAN

Al final de la semana que acaba de terminar causaba cierto revuelo la publicación de una noticia según la cual el Consejo Escolar de un centro concertado había establecido como punto extra en el proceso de admisión para el curso 2022/2023 el criterio de que la familia del alumno o alumna aspirante pudiera demostrar haber aportado al menos 1800 euros a ONGs en el último ejercicio fiscal. Ante una denuncia individual de un ciudadano, la Consejería de Educación emitió una resolución en la que señalaba que el criterio aplicado por el colegio va contra dos leyes orgánicas (el artículo 6.1 de la LODE que establece la igualdad entre todo el alumnado y varios de la LOMLOE en la misma línea) y dos decretos de desarrollo, “pudiendo suponer una clara discriminación por motivos socioecónomicos y, por lo tanto, impedir el acceso en condiciones de igualdad y, consecuentemente, no garantizar la libertad de elección de centro educativo a las familias”. Pero la resolución fue emitida con el plazo de admisión prácticamente cerrado, por lo que previsiblemente sus efectos prácticos serán nulos. Muchas empresas de la educación privada subvencionada echarían el cierre solo con que hubiera un gobierno que les obligara a cumplir la ley, por ejemplo en lo referente a las cuotas “voluntarias”. Lejos de ser algo anecdótico, esta práctica es una forma de selección de alumnado muy eficaz y muy extendida en estos centros, que por estar sostenidos con fondos públicos, incurren en ilegalidad sin que hasta ahora se hayan tomado medidas para evitarlo. Estamos seguros de que la elección de criterios discriminatorios para otorgar el punto extra en el...