Ante la celebración de las evaluaciones externas en Primaria y ESO

Desde hace varias décadas, buena parte de los ataques contra la escuela pública se han realizado bajo la excusa de mejorar una educación que está muy mal. Da igual que los datos afirmen logros que se han conseguido con menor financiación que el resto de nuestros homólogos mundiales o la buena valoración de nuestras titulaciones universitarias en el extranjero. En realidad, las críticas tenían otras intenciones. Una de las maneras de justificar y atacar el derecho a la educación por parte de quienes quieren hacer negocio a costa de este mismo derecho, ha sido la utilización de estadísticas, encuestas sociológicas y sistemas de evaluación que se presentan como ejercicios de neutralidad, transparencia, eficacia y realismo. Por mucho que se revista de estadísticas, todo análisis de lo humano está marcado por lo ideológico y responde a unos intereses de clase. Las evaluaciones externas, consagradas por la LOMCE y que se van a extender a lo largo de abril son parte de estas estrategias. – Las evaluaciones no tienen ningún propósito pedagógico: nuestra oposición no se dirige, en abstracto, contra las pruebas de Estado (que constituirían un indicador objetivo, capaz de poner en su sitio a empresas privadas encumbradas solamente por el prestigio de su marca). Sí que nos oponemos, en cambio, a la utilización perversa de estas pruebas. La necesaria evaluación de los centros (del alumnado, de la actividad docente, del funcionamiento del centro) es tergiversado por estas pruebas, que no valoran lo suficiente contextos ni realidades educativas. Se plantean unos problemas con carácter general y dicho muestreo se utiliza para esconder la realidad del aula y justificar determinadas políticas...

Oposiciones Comunidad de Madrid

La publicación de la convocatoria de procedimientos selectivos para el acceso al Cuerpo de Maestros ha levantado un cierto revuelo entre las personas aspirantes, tanto por las variaciones en el práctico de la especialidad de Primaria como por el número de plazas ofertadas. Desde STEM, pensamos que es necesario abordar el nudo de la cuestión, no los detalles accesorios. El Acuerdo para la Mejora del Empleo de marzo de 2017 se sigue revelando como un gran fracaso. No sólo no está consolidando en el empleo a docentes que han probado su valía tras numerosos años de ejercicio de la profesión, sino que, ni tan siquiera, está sirviendo para reducir el porcentaje de empleo precario en la enseñanza. El incremento del número de plazas respecto a convocatorias anteriores puede beneficiar en pequeña medida a un segmento de los aspirantes: los de más reciente titulación. Pero, ¿el hecho de se que saquen 5000 plazas en lugar de 4000 le reportaría algo a una persona interina – por poner un ejemplo concreto – mayor de 55 años de la especialidad de Educación Física? Las objeciones ante algunos detalles de la convocatoria no pueden hacernos olvidar cuáles son las premisas de este procedimiento. El proceso de selección se basa en reevaluar una y otra vez la formación inicial y no la práctica docente. Siendo un sistema mucho menos malo que otros (por ejemplo, el de la empresa privada), el resultado de una oposiciones depende mucho del azar. Mientras que se deban resolver en un par de semanas unas pruebas para las que se dan cita más de 100 aspirantes por tribunal, se está...

La Plataforma Regional por la Escuela Pública muestra la grave situación de los equipos de orientación en la Comunidad de Madrid

La situación de los equipos de orientación en la Comunidad de Madrid. La vulneración del derecho universal a la orientación Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (E.O.E.P.) son los responsables de la orientación en las etapas en los centros de educación Infantil y Primaria. Tienen carácter interdisciplinar y están constituidos por profesionales especializados: Orientadores, Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad y, en algunos casos, Maestros especialistas en Audición y Lenguaje, en Pedagogía Terapéutica. Estos equipos tienen encomendadas funciones en un marco socio-comunitario que tienen que ver con la intervención en el sector de su ámbito (coordinación con otros servicios educativos, sanitario, sociales, municipales, etc.), con el asesoramiento a los centros educativos (profesorado, familias, proceso enseñanza aprendizaje) y con la detección e identificación de necesidades específicas de apoyo educativo. Las condiciones en las que desarrollan su labor son reflejo de la situación de abandono de la atención a la diversidad en los centros educativos en la comunidad de Madrid. Por un lado, nos encontramos con las plantillas de Orientadores y de Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad congeladas desde el año 2003 –con pequeñas excepciones, que se han podido producir puntualmente en algún equipo. La proporción de alumnado en general atendido por los profesionales de la orientación socio-educativa, es superior a 1000 alumnos, alejándose considerablemente de la ratio recomendada por la UNESCO y otras instituciones (1:250 alumnos/as) Y por otro lado se constata una falta de regulación normativa, que sitúe la orientación como derecho en el marco de una educación inclusiva. La precariedad de esta situación y el desinterés por parte de la Administración, conlleva: Una reducción...

Derogado el RDL 14/2012

El 08-03-2019 se publicaba en BOE la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria Ver Esta norma deja sin vigor el RDL 14/2012, por el que el que el Ministerio de Wert extendía en ámbito estatal los recortes ensayados en la Comunidad de Madrid. El gobierno de Sánchez deja ahora en manos de las autonomías la posibilidad de recuperar las ratios y los horarios anteriores a aquel. ¿Alguien piensa que nuestra Consejería está dispuesta a revertir nada si no se encuentra ante una fuerte movilización? Seguiremos insistiendo ante la Plataforma Regional y la Junta de Personal Docente en la necvesidad de convocar asambleas de centro y asamblea provincial, y contemplar las posibilidades de un movimiento huelguístico si queremo recuperar lo...