En relación a las conclusiones de la Abogada General del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, Juliane Kokott, respecto a los procedimientos prejudiciales que afectan al personal interino.

¿A qué hacen referencia las conclusiones de la Abogada? El jueves 17 de octubre de 2019, la Abogada General del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, Juliane Kokott, hacía públicas sus conclusiones respecto a dos procedimientos judiciales que afectan al personal estatutario temporal de la Sanidad Pública de Madrid y que se refieren al cumplimiento, o no, de lo que dispone el Acuerdo Marco sobre Trabajo de Duración Determinada de 18 de marzo de 1999 (Directiva Europea 1999/70), especialmente en aquello referido a la cláusula 5. El TJUE ha de contestar una serie de preguntas que plantean los magistrados españoles sobre los procedimientos judiciales mencionados para asegurarse si se cumple o nó la Directiva Europea. La sentencia se publicará, previsiblemente, a finales de año o principios de 2020 y es de obligado cumplimiento. Las conclusiones a las que llega la Abogada General pueden tener consecuencias importante si la sentencia se atiene a sus propuestas. Consecuencias que pueden afectar a los procedimientos selectivos. A pesar de que se refiere a la sanidad, las conclusiones son perfectamente extrapolables a conjunto de la función pública. ¿Cuáles son esas conclusiones? En primer lugar, la renovación de los nombramientos de personal interino no responden al ejercicio de funciones limitadas en el tiempo o particularidades concretas del centro de trabajo, sino a funciones estructurales y permanentes en el tiempo, que son ocupadas año tras año por personas interinas, incumpliéndose así lo que regula el TREBEP (una plaza que existiese durante tres años se ha de ofertar en los procesos selectivos). En segundo lugar, para evitar el abuso en la contratación temporal, no basta la...

25 N. Día para la eliminación de la violencia de género. PROPUESTAS DIDÁCTICAS

La Organización de Mujeres de STEs pone a disposición del profesorado, educadoras y educadores, de todos los ámbitos y niveles actividades, propuestas didácticas para trabajar en el aula. Este año hemos incluido actividades en gallego, alemán y árabe, y recursos sobre la prevención de la violencia de género y coeducación. Como cada año, puedes consultarlas a través de la web de issuu.com (más abajo, o acceder a la web de la Organización de Mujeres (organizaciondemujeres.org) donde podéis descargarlas en PDF para imprimirlas, además de disponer de otras unidades didácticas, recursos y...

COMUNIDAD DE MADRID: SUSPENSO EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ante la notable reducción del profesorado de apoyo que se viene dando en los últimos años en nuestra Comunidad, y en concreto en lo relativo al profesorado especialista en Audición y Lenguaje (AL), desde STEM manifestamos lo siguiente: La jornada de trabajo de este colectivo docente es a menudo compartida o incluso itinerante entre tres centros. En el caso del profesorado funcionario de carrera de esta especialidad, con frecuencia se les asigna un centro de referencia como destino definitivo y uno o dos que al finalizar cada curso les son modificados. No obstante, su destino suele ser suprimido a merced de la variabilidad de las ratios de alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE). En el caso del profesorado interino son frecuentes las asignaciones de jornadas parciales (incluso un tercio de jornada).  Esta situación, tanto para interinos como para funcionarios de carrera, hace muy complicado que puedan llevar a cabo sus funciones docentes a nivel de actuación de centro, entre las cuales se encuentran: la colaboración en el proceso de identificación de necesidades educativas especiales vinculadas al área de comunicación y lenguaje, ofrecer asesoramiento y orientaciones metodológicas al resto del profesorado, llevar a cabo planes de mejora del lenguaje escrito y programas de estimulación del lenguaje oral, la posibilidad de participar en un número suficiente de reuniones de coordinación, tanto con los tutores como con PT y orientador/a, la atención a las familias…  Debido al limitado tiempo de permanencia en los centros de estos profesionales, sólo pueden priorizar y atender al Alumnado de Necesidades Educativas Especiales. Este tipo de alumnado se ha incrementado de forma notoria en los últimos años,...

El Consejo Escolar del Estado recomienda, a propuestas de STEs-i, reducir la carga lectiva del profesorado

El CEE recomienda al Ministerio y a las administraciones educativas que modifiquen la normativa actual para reducir el número de horas lectivas que debe impartir el profesorado En sesión plenaria del Consejo Escolar del Estado, hemos presentado nuestras enmiendas y propuestas de mejora al Informe 2019 del citado Consejo. Entre ellas queremos destacar las siguientes: Reconocer la escuela pública como eje vertebrador del sistema educativo. Incrementar la inversión educativa. Establecer en el ámbito educativo medidas concretas contra la violencia hacia la mujer. Reducir el horario lectivo de todo el profesorado. Bajar las ratios en las aulas. Sabemos, y así lo defendemos, que la escuela pública es la que vertebra nuestro sistema educativo, la que está en todos los pueblos y ciudades, en todos los barrios y aldeas, la que hace que la etapa de escolarización obligatoria sea una etapa de convivencia entre escolares, una etapa que contribuye al mejor desarrollo democrático de una sociedad cada día más diversa, más múltiple, más plural. Por ello reclamamos con fuerza: La inmediata recuperación de derechos laborales perdidos y el fin de los recortes. El RD de 7 marzo de 2019 no lo garantiza, ni siquiera en el ámbito de gestión directa del MEFP. La estabilidad y consolidación del profesorado interino, amenazado por despidos y constantes cambios de centro. En este sentido, consideramos como cuestión prioritaria los horarios del profesorado. Es un hecho que la dedicación horaria anual del profesorado del Estado español es superior a la media de los países de la OCDE y de la UE-22. Concretamente, según los datos proporcionados por Panorama de la Educación 2018: Educación Primaria, con 880...